Institution
Notre pédagogie
Le modèle ASK traduit en règles opposables, applicables à toutes les filières et à tous les formateurs.
Fondements
Cinq principes pédagogiques
L’évaluation porte sur la capacité à faire
Et non uniquement sur la capacité à savoir.
Toute évaluation repose sur des critères objectifs
Définis préalablement et connus de l’apprenant.
Les résultats sont communiqués avec un retour constructif
Une note sans explication n’enseigne rien.
L’évaluation est un levier de progression
Et non un instrument de sanction.
Les apprentissages sont séquencés
Du simple au complexe.
Méthode
L’approche par compétences
Un programme ne se construit pas à partir de chapitres, mais à partir des activités réelles du métier visé.
Identifier
Les activités réelles du métier visé.
Décomposer
Chaque activité en compétences élémentaires.
Formuler
Chaque compétence en objectif observable et évaluable.
Définir
Les critères et indicateurs de réussite.
Construire
Les situations d’apprentissage, puis les situations d’évaluation.
Pédagogie active
Apprentissage par l’action, étude de cas réels, résolution de problèmes et travail collaboratif encadré. La présence en salle est dédiée à l’expérimentation plutôt qu’à l’exposé.
Individualisation
Chaque apprenant dispose d’un Plan de Progression Individuelle, mis à jour à chaque jalon pédagogique et alimenté par les observations du formateur-mentor.
Inclusion
Ouverture de filières accessibles sans diplôme, adaptation des modalités aux situations particulières et prise en compte des obstacles non académiques.
Remédiation
Un entretien de remédiation est déclenché automatiquement sous dix sur vingt, suivi de séquences de soutien.
La règle des soixante-dix pour cent
Chaque parcours comporte au minimum soixante-dix pour cent d’activités pratiques. Le respect de ce ratio constitue une obligation opposable aux formateurs, vérifiée à la conception du programme puis contrôlée en exécution.